01.- Logra realizar cambios que mejoran la
calidad de vida de los usuarios.
(Ramos et al,
2010), (Aragón et al, 2010).
02.- Disminuye los costos de tratamiento en
cuanto a recurso humano y material. Su relación costo / eficacia es menor que
la terapia individual.
(Vilela et al, 2006), (Ramos et al, 2010).
03.- Optimiza los tiempos de terapia.
(Díaz, 2000), (Aragón et al, 2010).
04.- Dinamizar la terapia, incluyendo
variables lúdicas y recreativas. Aparecen otras variedades de ejercicios que no
son posibles de hacer en la terapia individual.
(Rocha et al, 2004), (Aragón et al, 2010).
05.- Promueve la comunicación entre los
usuarios que participan.
(Guanaes 2001), (Barton 2002), (Rocha et al,
2004),
06.- Disminución del aislamiento social. A
veces pueden constituir el único foro de información esencial acerca de las
habilidades interpersonales de los individuos aislados socialmente.
(Glass 1993), (Barton 2002), (Vilela et al, 2006), (De la
Cornillére 2007).
07.- Educación al usuario sobre su
patología y mejor entendimiento de ella. Es una oportunidad de descubrir que no
es la única persona que sufre. El grupo ofrece más apoyo, ya que está
conformado por individuos con problemas en común.
(Barton 2002),
(Vilela et al, 2006), (De la Cornillére 2007).
08.- Complementar o continuar la terapia
individual.
(Freitas
1999), (Vilela et al, 2006), (Ramos et al, 2010).
09.- Promover la interacción entre los
sujetos participantes.
(Degiovani
2000), (Vilela et al, 2006), (Ramos et al, 2010).
10.- Los participantes pueden aprender a
ayudarse mutuamente. Desarrollando habilidades sociales entre los sujetos.
(Finlay 1993),
(Anelli 1997), (Penteado 2002), (Vilela et al, 2006), (De la Cornillére 2007).
11.- No todos los usuarios requieren ser
atendidos individualmente.
(Ramos et al,
2010), (Aragón et al, 2010).
12.- Permite cambios en el comportamiento
individual de cada participante.
(Ramos et al,
2010), (Aragón et al, 2010).
13.- El elemento competitivo puede ser útil
para la realización personal.
(Aragón et al,
2010).
14.- Permite desarrollar el sentido de la
identidad y la determinación de roles.
(Finlay 1993),
(De la Cornillére 2007).
15.- Aprendizaje informal, dado entre los
sujetos, al interactuar y contar y compartir sus experiencias, problemas y
soluciones que realizaron.
(Finlay 1993),
(De la Cornillére 2007).
16.- Los participantes pueden tener la
oportunidad de llegar a prestar servicio a los demás, asesoramiento y
asistencia práctica.
(Finlay 1993),
(De la Cornillére 2007).
17.- Los participantes sirven uno a otro de
modelo, lo que resulta conveniente para el aprendizaje del comportamiento
adaptativo.
(Yalom 1975),
(De la Cornillére 2007).
18.- Disminuyen la tasa de morbilidad,
mortalidad y el dolor psicológico.
(Kääpa 2006), (De
la Cornillére 2007).
